¡¡FINAL DEL PROYECTO!!

Llegamos al final del proyecto pero no queriamos acabar así, sin más. Para acabar con el ciclo de trabajo hemos decidido posibilitar que los niños/as de clase narren el cuento que elaboramos al comienzo de la unidad, añadiendo los cambios que consideren oportunos para hacerlo más ameno y dinámico. A continuación el RESULTADO FINAL:

Queremos daros las gracias por acompañarnos en este proceso de aprendizaje, de cambios, de investigación e innovación. A nosotras nos ha sido muy útil realizar este proyecto y esperamos que alguien pueda aprovechar alguna de nuestras ideas.

¡¡HASTA LA VISTA!!

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Bajemos el volumen

Consideramos que un ámbito muy importante a adquirir por los niños/as es la higiene propia por lo que consideramos importante realizar con ellos una asamblea en la que tratar el tema de la necesidad de un buen cuidado auditivo para evitar futuros problemas.

Tras hablar sobre esto en clase se llegó al acuerdo de que uno de los factores importantes es evitar aquellos sonidos estridentes y con un tono de voz alto, sustituyéndolos por sonidos con menos volumen. Para comprobar que los niños/as saben diferenciarlos decidimos realizar la siguiente actividad:

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¡¡NUESTROS PEQUEÑOS YA LO SABEN Y VOSOTROS YA SABÉIS, TOCA BAJAR EL VOLUMEN!!

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Centrándonos en los sonidos

Ya nos queda poco para acabar con nuestro proyecto, pero después de trabajar TAAAANTOS sonidos creemos que es importante observar sus características.

Con este proyecto pretendemos aproximar la música a las aulas de Educación Infantil partiendo de sonidos conocidos para luego tratar instrumentos y melodías. Esto puede parecer realmente complicado pero con unas pautas y trabajando duro en clase nuestro alumnos/as ya casi lo han conseguido. Nosotras hemos decidido centrarnos en dos características, ya que consideramos que son las más fácilmente detectables por los niños/as, y estas son el volumen y la existencia o no de silencios. A continuación las actividades que planteamos para llevarlo a cabo:

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En esta actividad los alumnos/as deberán escuchar los diferentes sonidos y ordenarlos en función de su volumen, de mayor a menor, trabajando así conceptos lógico-matemáticos.

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Con esta actividad los alumnos tendrán que mantener su atención en escuchar un fragmento en el que pueden existir o no pausas, por lo que es muy importante la concentración y tomar un tiempo para escuchar toda la secuencia.

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Conocemos los instrumentos

Como no podía ser de otra forma creamos un apartado para trabajar los INSTRUMENTOS, pues los niños/as ya conocían algunos y era lo que más relacionaban con los sonidos desde un principio. Sin embargo decidimos trabajar antes los sonidos que hacen otros elementos para despues pasar a reconocer los producidos por estos.

A pesar de que muchos de los sonidos de los instrumentos ya los conocía les mostramos a los niños/as una serie de ellos en clase, diciéndoles sus nombres y produciendo el sonido correspondiente. Después dejamos que ellos mismos los manipularan.

Tras la realización de esta actividad y para ampliar el numero de sonidos de instrumentos que conocían pasamos a visionar este vídeo, que es como un juego en el que los niños deben averiguar de que instrumento se trata tras escuchar el sonido y ver su sombra. Es un recurso que en este primer momento empleamos en gran grupo, pero que luego los niños/as podrán volver a ver y jugar cuando lo deseen.

Tras a realización destas actividades introductorias se plantea la realización de diferentes actividades en relación con este tema.

 

 

relacioninstrumentos

En esta actividad van sonando diferentes sonidos producidos por uno de los instrumentos que se encuentran debajo. El alumno/a debe seleccionar aquel que se corresponda con el sonido haciendo clic.

puzzleinstrumentos

La siguiente actividad se compone de un puzzle en el que aparecen cuatro de los instrumentos trabajados, para visualizarlos los alumnos/as deberán ordenar correctamente las piezas.

Consideramos que la plástica es un ámbito muy importante que nuestro proyecto debía tener en cuenta por lo que elaboramos las siguientes actividades TIC en las que el alumnado deberá colorear los instrumentos bien siguiendo una leyenda o bien de forma libre. Al añadir unas pautas para el coloreado trabajamos la atención ya que el alumno tendrá que seguir unas pautas previamente fijadas.

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Para finalizar el tema de los instrumentos añadimos este juego que consiste en un xilófono con las notas. Con esto pretendemos iniciar a los niños/as en la música, ya que conforme presionan en las diferentes piezas escuchan el sonido que produciría. Esta actividad no cuenta con tiempo límite ya que pretendemos que los alumnos/as interactúen libremente en función de sus intereses. Además para la implementación de esta actividad se les ofrecerá al alumnado una grabadora para que así puedan crear sus propias melodías y guardarlas para compartir posteriormente con sus compañeros.

xilofono

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¿Producimos sonidos?

La ciudad en la que vivimos, las tiendas, los animales, los objetos…. todo ello cuenta con sonidos sobre los que ya nos hemos centrado, pero ¿que hay de nosotros? ¿acaso no producimos ningún sonido?

Esta pregunta fue llevada a la asamblea donde reflexionamos sobre los distintos sonidos que cada uno produce con su CUERPO. Cuando estornudamos, damos un beso, chascamos los dedos, etc estamos emitiendo un sonido inconsciente pero con el que podemos trabajar. Por esto primeramente en clase se le pregunta a los alumnos/as que parte del cuerpo pueden usar para emitir un sonido determinado.

Después realizaremos estas dos actividades TIC, en la primera el niño debe identificar la parte del cuerpo que produce un determinado sonido, que se escucha. En la segunda actividad los niños/as tienen que ordenar de forma lógica las letras para conseguir la palabra de la imagen superior. Con esta actividad trabajamos el ámbito lingüístico y realizamos un inicio a la lectoescritura, mediante la selección y orden de la secuencia.

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Además para afianzar y ampliar los conocimientos sobre los sonidos producidos por las diferentes partes del cuerpo se propone el visionado de un vídeo, el cual puede realizarse antes o después del mismo, como introducción y/o finalización. Es el siguiente:

Además debido a la importancia para nosotras de la música y las canciones en Educación Infantil y consideramos que el cuerpo es un eje temático fundamental para educación infantil añadimos aquí una canción que puede servir de repaso tanto en casa como en la escuela de las partes del cuerpo. Con esto además trabajamos el ritmo y dominio del cuerpo durante el baile.

¡¡VAMOS TODOS A MOVER EL CUERPO AL RITMO DE LA CANCIÓN!!

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En la casa también escuchamos sonidos

De las actividades del barrio pasamos a las de la casa, pues en todo barrio hay muchas casas y todas ellas diferentes pero tienen espacios iguales: la cocina, el salón, el baño…

Es por esto que nos vamos a centrar en cada uno de los espacios, ofrenciendo a los alumnos unos gráficos interactivos de cada espacio en los que al clicar en los diferentes objetos escuchen su sonido, adquiriendo así un esquema clasificatorio de objetos y sonidos típicos. Como espacios representativos de la casa hemos escogido el baño, la cocina, la habitación y el salón.

collagecasa

Tras realizar estas cuatro actividades los niños conocen los sonidos de diferentes objetos y lugares de la casa, lo que afianzará sus conocimientos previos y les permitirá realizar las diferentes actividades propuestas a continuación:

Sin título

casacapt  sonidoscasacpmemoriacasacap

Lo que se pretende es que los alumnos/as sepan relacionar cada sonido con el objeto correspondiente a la vez que lo clasifican en la diferente parte de la casa en la que éste se escucha.

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Seguimos con nuestro proyecto

Aunque desde un principio tuvimos claro las cosas que queríamos trabajar nos surgieron dudas en cuento a como organizar los bloques temáticos creados. Pues aún existiendo puntos en común entre estos teniamos que buscar el interés de los alumnos por los diferentes temas tratados, ya que al ser el sonido el tema de nuestro proyecto en un principio parecía dificil juntar aquellos sonidos que queríamos trabajar. Como consideramos que el aprendizaje tiene una fuerte base experimental creímos oportuno dar una fuerte importancia a las salidas, ya que pensamos que lo que vivimos lo aprendemos más fácilmente.

Para esto propusimos una salida a los alrededores del centro, para escuchar así los diferentes sonidos que marcan nuestro día a día y sobre los que no nos paramos a reflexionar. Para que esta actividad resultara de utilidad tuvimos una asamblea previa con los alumnos/as en los que les explicamos la importancia de estar callados para centrarnos unicamente en el ámbito auditivo. Para esto durante la salida establecimos diferentes momentos en los que los alumnos/as tenían que cerrar los ojos, dejando así su atención focalizada en la escucha.

De vuelta en el centro realizamos una nueva asamblea en la que compartimos nuestras impresiones, los sonidos que habiamos escuchado y lo que lo producía.

En cuanto a este tema: EL BARRIO realizamos las siguientes actividades para potenciar que aquello aprendido de forma vivencial pasara a convertirse en un aprendizaje significativo para los más pequeños.

Dentro de los sonidos escuchados en el barrio destacan los realizados por los medios de transporte y el proveniente de las diferentes tiendas, por lo que fue en aquellos en los que nos centramos, añadiendo las profesiones como algo a relacionar con los diferentes sonidos, aumentando así sus relaciones.

parejastranscaptura

BUSCA LA PAREJA: Un juego muy entretenido en el que relacionar la imagen y sonido de los diferentes medios mientras se trabaja la atención y memoria.

profesionescap

CRUCIGRAMA: Una imagen y sonido les ayudan a identificar el lugar en el que se encuentran y tienen que escribir. Nos parecía una actividad un poco compleja en un principio, pero tras la puesta en práctica en un aula real comprobamos como los niños/as nos sorprenden una vez más, ya que aún costándoles un poco en un principio consiguen realizar esta actividad en poco tiempo, aún teniendo algunos fallos en la correcta escritura de palabras como colegio (duda entre el empleo de la g y la j o prueban escuela en lugar de colegio).

profesionescapt

UNIR EL SONIDO: En esta actividad se nos presentan diferentes personas y tenemos que escoger cuál es el sonido que escuchan en su vida cotidiana. Puede parecer una actividad compleja pero el poder escuchar varias veces los diferentes sonidos al pasar el puntero por encima de los cuadros favorece su realización, así como la mejora de la discriminación auditiva.

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Nos adentramos en la naturaleza

Siguiendo con el tema de los animales decidimos trabajar centrandonos en la naturaleza que nos rodea, concretamente en las plantas y en el agua.

Estas actividades son de carácter experimental, por lo que no existe ningún recurso TIC que las apoye, ya que lo que pretendimos fue acercar al alumnado a la producción de sonidos. Así los convertimos en músicos durante unos días.

Para trabajar con las plantas y otros recursos naturales que pudieramos encontrar realizamos una salida a uno de los parques que se encuentran cerca del centro escolar donde los niños/as pudieron coger diferentes objetos que combinaron para crear sonidos: soplando hojas, frotando piedras, dando con un palito en los troncos, pisando hojas secas… En esta actividad surgieron muchas y diversas combinaciones con las que trabajamos la CREATIVIDAD. Así mismo esta actividad favoreció el aprendizaje mediante ensayo-error y el control de la frustración por parte de los niños/as.

Puente_de_madera_sobre_el_rio_Corgo_-_Santiago_de_Compostela_-_1_de_enero_de_2007

Aprovechamos esta salida para centrar la atención de los niños en el sonido realizado por el río durante su transcurso por el parque, proponiéndole a los niños/as hacer diferentes actividades con el agua un día en el aula.

Las actividades que propondríamos para trabajar el agua serían dos que se realizarían de forma simultánea, repartiendo así la clase en dos grupos. En el primero contaríamos con botellas iguales que llenariamos con diferentes medidas de agua, para que así al darles con un palo emitieran diferentes sonidos, recreando un xilófono en el que podrían crear sus propias combinaciones. La segunda actividad consistiría en la producción de sonidos utilizando copas de cristal. Al mojar uno de los dedos en agua y pasarlo por el filo de la copa la vibración produce un sonido que podemos manejar y que variará en función de la cantidad de agua que esta contenga.

A continuación os dejamos los vídeos de estas actividades, animandoos a probar estos sencillos y divertidos juegos con vuestros pequeños. ¡SEGURO QUE OS DIVERTIRÉIS MUCHO!

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Sonidos de los animales

Al existir un número tan amplio de sonidos decidimos centrarnos en el contexto inmediato de los niños/as, observando aquello que ya conocen y haciendo que se concentren en detectar aquellos sonidos en los que nunca habían fijado su atención.

Como pudisteis ver en la entrada anterior empezamos nuestras actividades con el reconocimiento de los sonidos de los animales, aprovechando el cuento que preparamos, que trata sobre esta temática.

Para acabar de trabajar con el sonido de los animales añadimos una nueva actividad muy divertida. ¡¡UNA SOPA DE LETRAS CON SONIDOS!!

sopa de letras collage

Como podemos ver en las capturas cuando el alumno pulsa sobre el cuadro de al lado del nombre del animal se muestra una foto del mismo, así como su sonido. De esta forma reforzamos que relacionen la forma escrita con el concepto, estableciendo relaciones con el sonido que hacen.

En nuestro proyecto fomentamos un primer contacto con la música mediante el uso de sonidos que ellos ya conocen. Por esto reforzamos mucho las actividades con canciones, pues consideramos que estas son una buena manera de aprender mientras cantamos y bailamos. He aquí la canción favorita de nuestros niños para aprender los sonidos de los animales:

Además como consideramos que es muy importante que se dé una relación entre el aprendizaje en casa y en el centro educativo, aquí os proponemos una aplicación para continuar trabajando los sonidos de los animales en casa mientras juegan. Si te interesa no lo dudes y haz clic aquí.

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Primeros problemas y actividades

Empezamos nuestro proyecto con mucha ilusión, pero pronto encontramos los primeros problemas. Al escoger el tema de los sonidos nuestras opciones a la hora de utilizar Ardora se vieron algo reducidas, pues existen algunas actividades que no contemplan su introducción, por lo que estas en un primer momento quedaron apartadas, al ser este nuestro tema central. Aún así esta aplicación resulta interesante para la preparación de actividades tanto en Educación Infantil y Primaria.pant2

Este tema además requiere de la busqueda continuada de recursos auditivos para la introducción en las actividades, algo un poco complejo ya que encontrar aquellos que se adecuen a lo que quieres expresar no es fácil y más cuando tienen que tener una licencia que permita su reutilización. Por esto en muchas ocasiones optamos por utilizar una grabadora para así lograr los sonidos deseados.

A continuación os mostramos algunas de nuestras primeras actividades:

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